10月14-16日，電氣恒达計算中心派教學團隊成員第一次以會員單位身份參加了全國高等院校計算機基礎教育研究會2016年學術年會，會議在東北師範大學人文恒达召開🧻。來自全國各高校近300名計算機基礎教育的專家、教師參加了盛會，有多名專家從不同角度為我們作了計算機基礎教育研究的主旨報告❎，我們受益匪淺。
在本屆年會上，我們的教學研究論文《基於“教學團隊”的C語言程序設計課程建設》入選研究會2016年學術年會教學研究論文集🚹，並同與會者進行了交流。
我校“新媒體時代互動型程序設計教材研究”課題獲全國高校計算機基礎教育研究會教學改革課題立項👋🏼，且獲得基金資助🧑🏽🎄；共有114項申請通過專家評審㊙️📀， 73項獲得基金資助，41項立項但無基金資助
通過大會研討，我們對大學計算機基礎教學地位有了新的再認識🫲🏽：信息技術和互聯網在近30年的經濟社會發展中起了重要作用🧑🏻🍼；大規模適應和掌握信息技術的群體奠定了發展基礎；未來將更深刻改變著人類的思維、生活👳🏿♀️、經濟發展方式（移動通信🤞、物聯網、雲計算、大數據👨🌾、人工智能）；大學計算機基礎教學扮演了極其重要的角色；計算機技術不僅是手段👨🏽✈️，更是解決問題的方式；計算思維成為人們認識和解決問題的基本能力之一🪿。
在會後🧜🏽♀️，我們抓緊時間，利用難得的機會👨🏻🦳，到吉林大學計算機相關教學研究單位訪問、研討交流，實地考察了吉林大學的“國家級計算機實驗教學示範中心”，“國家級物聯網虛擬仿真實驗教學中心”，“符號計算與知識工程”教育部重點實驗室💆。
通過參加研討會、考察訪問交流，更加堅定了我們強化計算機信息技術教育的信心。將大力推進計算機基礎教育與教學改革🤰🏿。從基本定位、課程體系、課程內容🙊、教學方法😎、實踐教學等方面全盤思考🧘♀️；以計算思維為切入點😊，推進大學計算機課程教學內容改革⚅；以應用能力培養為導向👨👦🛟，完善復合型創新人才培養實踐教學體系建設；以服務於專業教學為目標，在交叉融合中尋求更大的發展空間🤸♂️。
我們將在近期，召開計算機基礎教育教研室與教學團隊研討會🏐、交流會議精神🫅🏽；盡早推進實施研討數字化教學資源建設與MOOC/SPOC教學模式改革等工作，努力把我校的計算機基礎教育搞得更好，把計算機基礎教學研究推上一個新的高度。
***SPOC（Small Private Online Course）“小規模限製性在線課程”。
MOOC（Massive OpenOnline Course）大規模在線開放課程
